Método de estudio de las palabras a la vista
Las palabras a la vista son palabras que no siguen las reglas habituales y que, por tanto, hay que memorizar a “vista”. Otros usos de este método son la enseñanza de palabras que pueden seguir un patrón o una regla ortográfica concreta pero que aún no se han estudiado y, sin embargo, el niño necesita conocer la palabra para el colegio o por alguna otra razón.
Como hemos dicho antes, las personas con dislexia pueden aprender a leer con los métodos adecuados. La memorización no es uno de esos métodos. Cuando busco en Internet ideas para la enseñanza de las palabras a la vista, me sorprende la escasez de métodos de estudio de las palabras a la vista que son realmente eficaces para el estilo de aprendizaje de los disléxicos. No hay que ver las tarjetas de vocabulario ni rellenar las hojas de trabajo para que sirvan de algo.
Primero explicaré el método en detalle y luego he incluido un breve vídeo con mi hijo de 7 años, Ben, que demuestra cómo estudiamos las palabras a primera vista en casa. Debo señalar que hasta que descubrimos este método (con muchas gracias a mis profesores del Instituto de Formación en Dislexia) Ben no era capaz de aprender ninguna palabra a primera vista incluso después de muchas semanas de esfuerzo. Una vez que empezamos con este método, no sólo aprendió las palabras a primera vista con facilidad, sino que también disfrutó aprendiéndolas.
VIDEO
Marianne nice sight words
<Andando>Tema-Lectura–Comprensión lectora–Resaltado de texto–Texto a voz–Constructor de vocabulario-Escritura–Organizadores gráficos y visuales–Organización escrita–Ortografía-Articulación–Habla-Fónica–Letras y sonidos–Conciencia fonémica–Habilidades de pre-alfabetización- Organización y técnicas de estudio–Tormenta de ideas–Códigos de colores–Compartir archivos–Tomar notas–Organización–Recordatorio–Lista de tareas–Grabación de voz-Recursos y referencias–Anotación–Arte–Colaboración–Escáner de documentos–Ajuste de texto–Vídeo–Predicción de palabras-Formato de juego de matemáticasFichas flash
Fuente de dislexia
Acompaña al perro Tup mientras Jan y sus amigos lo llevan de paseo a la biblioteca donde participará en “Leer a un perro”. Intenta atrapar al pollo díscolo fingiendo ser una planta o un tren. Y asegúrate de hacer muchos descansos para leerle a Tup. Tienes tiempo para entrar en la cueva y explorar si quieres, así que ponte el casco de espeleólogo y explora. El juego termina cuando llegas al Salón Público de los Tomos de los Cuentos (es la biblioteca de la ciudad de Tup). Puedes parar aquí, pero Tup espera que le sigas leyendo.
Ya están disponibles las fichas para las rimas y las palabras a la vista, y hay más fichas en camino. Incluso puedes descargar e imprimir tarjetas en blanco con la imagen de la gallina, el murciélago o Tup en el reverso para que puedas personalizar las actividades para tu hijo.
Tengo muchos planes para imprimir gratis. Como madre que educa en casa y que está enseñando a dos niños con mentalidad independiente, incluyendo uno con dislexia, así como escribiendo una serie de libros, tengo más planes que tiempo. Iré añadiendo imprimibles a medida que los vaya desarrollando.
Palabras a la vista orton-gillingham
Una confesión: Me emociona mucho leer investigaciones que confirman mis sospechas personales. Esto ocurrió recientemente cuando indagué en algunos estudios sobre la lectura y el rendimiento. Según la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP), no sólo la cantidad de lectura “por diversión” fuera de la escuela se correlaciona directamente con el rendimiento académico, sino que hay otros numerosos estudios que demuestran que no hay mejor manera de aumentar el vocabulario que la lectura independiente.
El estudio de la NAEP no distingue si las puntuaciones más altas de los estudiantes que leen más reflejan una mayor exposición a más palabras o el acto específico de descodificación, pero yo diría que es lo primero. Es difícil imaginar que la mecánica relacionada con la lectura sea la responsable de estos avances académicos. Sabemos que los buenos pensadores necesitan palabras, y la lectura es una puerta de entrada al mundo de las palabras y las ideas. Por lo tanto, se deduce que la forma de reunir las palabras es menos importante que la cantidad de palabras que se reúnen.